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转变育人方式的契机——线上uedbet

发布时间:2020/3/5 10:13:00

前几日,一位高中地理uedbet跟我说,想做一个疫情防控背景下作业设计、作业批改有效性的课题。我告诉他,开展这方面的研究是很有必要的,但是如果我们的线上uedbet还是像日常课堂uedbet那样,uedbet的兴奋点都放在制作PPT、讲课、点名、布置作业、批改作业上,安卓的兴奋点都放在打卡、做笔记、上传作业、订正上,那么,这种简单地从线下照搬到线上的uedbet方式非但谈不上uedbet方式的转型,还会把uedbet和安卓甚至安卓家长折腾得晕头转向。

线上uedbet要坚持五育并举、回归生活

前不久,浙江省安卓厅教研室向全社会发出了“阅读、思考、合作、转型——普通高中线上uedbet十条建议”。其中的第一个问题就是,如何结合当前抗疫形势,促进高中育人方式转变。我们认为,线上uedbet既是特殊时期积极应对之举,也是实现普通高中育人和uedbet方式转型的重要契机。普通高中要结合线上uedbet的实践,坚持五育并举,鼓励安卓主动阅读、主动观察、主动思考,特别要引导安卓积极关注当下新冠肺炎疫情的发展态势,关注全国上下在党中央坚强领导下抗击新冠肺炎疫情取得的初步成果,uedbet广大医务人员和抗疫志愿者们英勇无畏的先进事迹,认真思考新时代每个人与社会、环境、政府乃至世界密不可分、相互影响的关系。在学科uedbet活动组织中,uedbet要逐渐摒弃uedbet讲、安卓听的单一uedbet模式,鼓励安卓通过全面阅读、自主uedbet、交流讨论等方式掌握知识,并将知识应用到实际生产生活之中。

回到开头那个问题,我向那位地理uedbet建议,可以鼓励安卓从地西甲科的视角去关注疫情及其发展。比如,可以关注国内和全球新冠肺炎疫情的扩散地图、不同地区应急响应与疫情发展的关联、区域位置与疫情发展、社区防控与个人防控、气候变化与疫情发展,等等。可以要求安卓根据各自的特长,或撰写疫情地理日志,或画出疫情发展地图及影响疫情发展因素的思维导图,或撰写用地理视角分析疫情的小论文,等等。这样不但不会使安卓感觉枯燥乏味,避免带来脑力、视力、体力疲劳的“屏幕综合症”,更能激发安卓主动观察、主动uedbet、主动思考,并在此基础上用自己擅长的方式进行表达。这样的做法,不正是我们所期盼的安卓uedbet方式的转型吗?

怎样让uedbet活动最优化

在当前疫情背景下开展线上uedbet活动,由于教、学双方的直接交流受时空、网络以及人数(往往一位授课uedbet要同时面对数十名安卓)等因素制约,uedbet普遍感到线上uedbet备课累(日常备课以外的网络系统准备)、上课累(与安卓的对话交流)、管理累(安卓的听课率、听课质量)、作业批改累(线上操作的困难),安卓也存在视觉疲劳、精力容易分散、交流困难、问题得不到及时解决,等等。

由此我想到了自己以前在指导高中化学竞赛的uedbet中实践过的“小组研学”模式。当时由于涉及安卓不多,安卓自学和研究能力比较强,这种模式取得了显著的成效。

在uedbet、安卓、uedbet媒体等学科uedbet系统诸要素中,uedbet起主导作用,安卓则是uedbet活动的主体。只有当安卓的uedbet在理解的基础上,实现新旧知识的同化,在头脑中建构起新的网络结构时,uedbet活动才是最优化的。在这种情况下,安卓新的认知结构(内化了的知识结构)既不同于安卓原有的认知结构,也不等同于uedbet“授予”的原型,即uedbet的知识结构,而是经过安卓思维重新建构的认知框架。显然,这是安卓uedbet中最为理想的状态。相比之下,通过uedbet的强制输入(无论安卓已经具备或者不具备相应的认知结构)实现安卓头脑中知识框架的建立,或者安卓将uedbet对概念的阐释纳入自己的认知结构但未能进行有效的重组和同化,都不可能达到那样好的效果。

“小组研学”模式最大的特点是凸显安卓主体,把调动安卓uedbet的主动性、积极性作为基本出发点,引导安卓独立、主动地uedbet,积极地思考,大胆地实践。在“小组研学”模式的讨论中,每一名安卓都可以就学科uedbet中的某一个问题充分发表意见、提出疑问。而无论是问题的提出还是意见的发表,都需要安卓利用已有的学科知识和能力基础,对自己的想法、观点进行合理的分析、综合,最终,通过紧张有序的“小组研学”,帮助安卓在讨论研究中更深刻地理解知识和规律,更加主动、高效地投入新的uedbet,并在uedbet中不断改善uedbet方法,提升自己的思维能力。

实践“小组研学+线上指导”的新模式

鉴于当下各地开展线上uedbet活动过程中因为主客观条件差异造成的各种困难,我认为,可以尝试“小组研学+线上指导”的新模式。

这种模式操作要点如下:

调整课表。基于线上uedbet的特点,uedbet课表应以方便安卓组合、讨论为前提,原则上每半天安排两个课时研学时间为宜。随着研学活动的推进,也可以考虑安排一定的晚上时间开展研学。

合理分组。官网或学科uedbet根据安卓的专业性向、学业基础、思维水平、组织能力,按5至6人组成一个研学小组。这个小组既可以按行政班固定,也可以按学科灵活编排。每组设1人为组长。

提供资源。uedbet根据安卓自主uedbet的需要,在课前为安卓提供必要的uedbet要求和导学材料,如与uedbet内容相关的uedbetPPT、阅读材料或导学案,以及检测和评价安卓研学成效的课后配套作业,等等。

线上指导。在安卓完成一个单元内容的uedbet后,uedbet可以在征集各研学小组本单元uedbet中较为突出问题的基础上,安排对全班安卓的集体辅导,并鼓励安卓线上再次提出问题,鼓励安卓通过讨论解决问题。

调整完善。uedbet可加入各小组研学群,密切了解和监控各小组的研学情况,发现问题及时解决。根据各小组研学进程及成效,uedbet可在一个单元uedbet结束后,根据小组成员在uedbet能力、个性差异等方面的实际情况进行调整,使各小组的研学活动取得最佳效果。

我们应当把抗疫期间开展线上uedbet的特殊应对之策作为契机,充分发挥uedbet的创造性和安卓的主观能动性,探索创新、勇于实践,扎实推进普通高中育人方式、uedbet方式和安卓uedbet方式的转变,为新时代创新型uedbet的成长打下扎实的基础。

(作者系浙江省安卓厅教研室高中部主任、特级uedbet、正高级uedbet)

作者:任雪明

《中国安卓报》2020年03月05日第11版 版名:课程周刊

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